Tiempo de Política

México, educación de dos caras

Salvador Fernández Nieto

Lo ideal de la educación es cubrir cantidad y calidad y ese es el reto que enfrenta el país y ha quedado reflejado en la prueba Pisa de 2025, entre alumnos de los 38 países miembros de la OCDE, en la que México quedó el lugar 37, en lectura, matemáticas y ciencias.

Estos resultados de ser los penúltimos de la OCDE son en promedio nacional, con estados del centro y norte del país con mayor avance educativo. ¿Cuál es el nivel real de las entidades del sureste en donde se ubica Tabasco?
Los resultados se deben leer en tres tiempos: el crudo técnico; el justificante político y el esperanzador reto.
La prueba PISA (Programme for International Student Assessment,) es coordinada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y se aplica cada tres años a estudiantes de 15 años que están por concluir la educación básica de secundaria.
De acuerdo con el examen, en comparación con los resultados obtenidos en 2015, la proporción de alumnos mexicanos con bajo rendimiento aumentó 13 puntos porcentuales en matemáticas y ocho en lectura, pero sin variaciones positivas significativas en ciencias.
La explicación de estos resultados se debe, en parte, a la “incorporación al sistema escolar de más jóvenes de 15 años provenientes de poblaciones marginadas”, que en cristiano sería más cantidad de alumnos en aulas, pero menos calidad.
Igualmente, los resultados de México se incluyen en un contexto de caída global de los aprendizajes para todos los países miembro de la OCDE y de Estados y economías participantes, pues tan sólo en lectura se reporta una reducción de 28 puntos en los aprendizajes, cifra mucho mayor a la reportada por nuestro país.
Lo cierto es que los adolescentes mexicanos alcanzaron en ciencia (disciplina con mayor énfasis en esta edición) un resultado de 414 puntos.
En Lectura logran 408; con una media de 461, y 535 para el mejor puntaje de Singapur.
En matemáticas obtuvieron 388 puntos, campo en el que los países de la OCDE, logran 463, y 612 para el más alto puntaje.
La justificación política de la presidenta Claudia Sheinbaum es que una prueba no resume un nivel educativo que pretende la Nueva Escuela Mexicana de Educación (NEM).
La NEM se enfoca en un sentido crítico, humanista y comunitario, al que habría que agregarle científico y tecnológico como lo exigen los nuevos tiempos de las tecnologías de punta y la Inteligencia artificial.
Se destaca un avance en ciencias que está lejos del promedio y nivel máximo de los países desarrollados.
Justamente ahí está el punto. Hubo una caída general en todos los países miembros de la OCDE, cuya mayoría ya alcanzaron el desarrollo, mientras México está en vías de lograrlo y muy obligado a una aplicación académica de la que estamos muy lejos en el país. No se valen los consuelos engañosos.
La 4T recibió un México con millones de “Ninis”, jóvenes que ni estudiaban ni trabajaban. El programa Jóvenes Construyendo el futuro ataca parcialmente el presente inmediato y las becas a bachilleres y universitarios el mediano plazo.
Lo ideal es el crecimiento de la matrícula con la calidad, bastante difícil en el corto y mediano plazos.
Por ello se debe debatir entre crear bachilleratos y universidades de nueva factura o ampliar las instituciones de educación media y superior nacionales y estatales con prestigio, con el mismo presupuesto.
Que la política no mate la academia, ante el reto de la competencia internacional que exige ingenieros de primer orden.
Un ejemplo extremo es qué aportaría una Universidad Benito Juárez o Rosario Castellanos en un estado industrializado como Querétaro con producción aeroespacial.

TIEMPO FUERA.- México exige una educación que eleve la calidad de vida sin marginación para los estados del sureste proveedores de materias primas, en favor de los industrializados del centro, occidente y norte del país.